Pelajari tujuan dilakukannya asesmen awal dalam pendekatan TaRL melalui jawaban Modul 1 Topik 3 PPG Kemenag untuk memahami strategi pembelajaran.

TRIBUNNEWSMAKER.COM- Kunci jawaban Modul 1 Topik 3: Menerapkan Pendekatan Teaching at The Right Level pada Pembelajaran disusun khusus untuk membantu Bapak/Ibu guru peserta program Pendidikan Profesi Guru (PPG) yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama (Kemenag) untuk mata pelajaran Umum.

Dalam Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 yang tersedia di platform Ruang GTK, terdapat 10 butir soal yang menguji pemahaman guru terhadap konsep Teaching at The Right Level (TaRL) — sebuah pendekatan pembelajaran yang menyesuaikan materi dan strategi dengan tingkat kemampuan aktual peserta didik, bukan berdasarkan jenjang kelas semata.

Bagi Bapak/Ibu guru yang mungkin mengalami kesulitan dalam menjawab soal-soal latihan tersebut, kunci jawaban di bawah ini dapat digunakan sebagai referensi belajar. Tujuannya bukan sekadar mendapatkan jawaban benar, tetapi juga membantu memahami lebih dalam setiap konsep yang diajarkan dalam topik ini.

Pendekatan TaRL sangat relevan untuk diterapkan di berbagai jenjang pendidikan karena mampu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar dengan cara memetakan kemampuan siswa secara tepat, lalu menyesuaikan pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan mereka.

Selengkapnya, berikut ini disajikan kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 1: Pembelajaran Mendalam dan Asesmen (Umum), Topik 3 mengenai Menerapkan Pendekatan Teaching at The Right Level pada Pembelajaran, yang dapat menjadi panduan bagi Bapak/Ibu guru dalam menyelesaikan latihan dengan lebih percaya diri dan terarah

1. Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah.....

• Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik
• Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik
• Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam
• Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik
• Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik

Kunci Jawaban: Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam

2. Tujuan dilakukannya asesmen awal pada pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah...

• Mendapatkan data kepribadian peserta didik
• Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik
• Mendapatkan data keluarga peserta didik
• Mendapatkan data minat dan bakat peserta didik
• Mendapatkan data prestasi peserta didik

Kunci Jawaban: Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik

3. Hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika merancang aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan kurang
• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan sedang
• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan cepat
• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan peserta didik yang beragam
• Aktivitas dapat dirancang tanpa mempertimbangkan kemampuan peserta didik

Kunci Jawaban: Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan peserta didik yang beragam

4. Berikut ini merupakan hal yang perlu dilakukan guru pada persiapan rencana asesmen awal, kecuali...

• Melakukan identifikasi karakteristik peserta didik
• Melakukan identifikasi latar belakang keluarga peserta didik
• Merencanakan bentuk asesmen yang diberikan
• Merencanakan jadwal lokasi dan waktu asesmen
• Merancang instrumen asesmen penilaian sesuai capaian pembelajaran

Kunci Jawaban: Melakukan identifikasi latar belakang keluarga peserta didik

5. Ketika merancang pembelajaran, guru dapat melakukan diferensiasi pada proses, konten, dan produk. Diferensiasi yang dipilih pada penerapan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

• Diferensiasi proses saja, diferensiasi konten dan diferensiasi produk tidak mungkin digunakan
• Diferensiasi konten saja, diferensiasi proses dan diferensiasi produk tidak mungkin digunakan
• Diferensiasi produk saja, diferensiasi proses dan diferensiasi konten tidak mungkin digunakan
• Semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan tapi tidak dapat digunakan semua dalam satu pembelajaran
• Semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan, akan tetapi pemilihannya disesuaikan dengan kebutuhan