Soal & Kunci Jawaban Modul 1 Pembelajaran Mendalam & Asesmen Umum Unit 1 PPG 2025, Contoh Aksi Nyata

Berdasarkan hasil observasi, mereka akan merancang proposal aksi nyata sederhana untuk menjaga atau memperbaiki ekosistem tersebut. Proposal ini akan dipresentasikan di depan kelas.

Bukti Lain (Other Evidence):

• Jurnal Reflektif: Murid menulis jurnal harian tentang pemahaman mereka tentang ekosistem, tantangan yang mereka hadapi selama proyek, dan solusi yang mereka pikirkan.
• Kuis Singkat: Untuk menguji pemahaman dasar tentang definisi dan konsep-konsep kunci.
• Observasi Guru: Selama diskusi kelompok, kegiatan observasi, dan presentasi.

Tahap 3: Merencanakan Pembelajaran (Learning Plan)

Aktivitas Belajar:

• Pengantar: Menggali pengetahuan awal murid tentang lingkungan sekitar mereka dan memancing pertanyaan esensial.
• Eksplorasi Lapangan/Virtual: Mengunjungi ekosistem lokal (jika memungkinkan) atau menggunakan simulasi/video untuk mengamati berbagai jenis ekosistem dan komponennya.
• Diskusi dan Analisis: Menganalisis hasil observasi, mengidentifikasi interaksi, dan membahas dampak aktivitas manusia.
• Perancangan Proyek: Murid bekerja dalam kelompok untuk merancang proyek "Konservasi Ekosistem Lokal", dengan bimbingan guru.
• Presentasi dan Refleksi: Setiap kelompok mempresentasikan proposal mereka dan menerima umpan balik dari teman dan guru. Murid melakukan refleksi individu tentang pembelajaran mereka.

Sumber Belajar:

• Buku teks, artikel ilmiah, video dokumenter tentang ekosistem.
• Alat observasi (loop, alat tulis).
• Situs web atau aplikasi simulasi ekosistem.
• Narasumber lokal (jika memungkinkan, seperti pegiat lingkungan).

Baca juga: Soal & Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Modul 1 PPG 2025, Manusia Merdeka Menurut Ki Hajar Dewantara

Contoh 2, Aksi Nyata: Bagaimana UbD Membantu Guru? 

1. Berikut beberapa ide yang bisa didapatkan seorang guru setelah memahami UbD: 

Merancang Tujuan Pembelajaran yang Jelas dan Terukur 

• Mulai dari akhir: Guru dapat merancang tujuan pembelajaran dengan memikirkan  hasil akhir yang ingin dicapai siswa (apa yang siswa harus tahu dan bisa lakukan  setelah pembelajaran). 
• Menggunakan kata kerja operasional: Guru dapat menggunakan kata kerja  seperti menganalisis, mengevaluasi, menciptakan, dan menerapkan untuk  membuat tujuan pembelajaran lebih spesifik dan terukur. 
• Menghubungkan dengan kehidupan nyata: Guru dapat menghubungkan tujuan  pembelajaran dengan situasi nyata yang relevan dengan kehidupan siswa.

Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran yang Bermakna 

• Pembelajaran berbasis masalah: Guru dapat menyajikan masalah atau  pertanyaan autentik yang menantang siswa untuk berpikir kritis dan mencari solusi.
• Proyek berbasis inkuiri: Guru dapat mendorong siswa untuk melakukan  penelitian, mengumpulkan data, dan menarik kesimpulan sendiri. 
• Diskusi kelompok: Guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang kolaboratif  di mana siswa dapat bertukar ide dan saling belajar. 

Diferensiasi 

Membuat Penilaian yang Otentik 

• Penilaian berbasis kinerja: Guru dapat menilai kemampuan siswa melalui tugas tugas yang menuntut mereka untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan  dalam situasi nyata. 
• Portofolio: Guru dapat meminta siswa untuk mengumpulkan karya-karya terbaik  mereka dalam sebuah portofolio untuk menunjukkan pertumbuhan belajar mereka. 
• Rubrik penilaian: Guru dapat menggunakan rubrik penilaian yang jelas dan  terperinci untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa. 

Memfasilitasi Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa 

• Pembelajaran diferensiasi: Guru dapat menyesuaikan pembelajaran untuk  memenuhi kebutuhan dan gaya belajar yang berbeda-beda dari setiap siswa. 
• Pembelajaran mandiri: Guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk  belajar secara mandiri dengan menggunakan berbagai sumber belajar. 
• Refleksi: Guru dapat mendorong siswa untuk merefleksikan proses belajar mereka dan memberikan umpan balik terhadap pembelajaran mereka sendiri. 

2. Sebagai contoh, kita akan mengambil tema "Lingkungan Hidup" untuk kelas 5 SD. 

Menentukan Tujuan Pembelajaran 

Tujuan Besar:

• Siswa mampu menganalisis dampak aktivitas manusia terhadap  lingkungan dan merancang solusi untuk masalah lingkungan di sekitar mereka.