PPG 2025 Bahas Culturally Responsive Teaching di Modul 1 Topik 4

Komponen pembelajaran yang dapat melewatkan pertimbangan latar belakang budaya peserta didik adalah...? Yuk, simak jawaban Modul 1 Topik 4 PPG 2025.

TRIBUNNEWSMAKER.COM - Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 PPG 2025 membahas penerapan strategi mengajar yang menghargai keberagaman budaya siswa, dikenal dengan istilah Culturally Responsive Teaching (CRT).

Latihan ini memuat 10 soal yang dirancang untuk mengukur pemahaman peserta, sekaligus tersedia 10 jawaban yang sesuai dengan materi pembelajaran.

Pendekatan CRT tidak hanya berfokus pada peningkatan prestasi akademik, tetapi juga membantu siswa menerima, menghargai, dan memperkuat identitas budayanya.

Dengan menguasai konsep ini, guru dapat menciptakan suasana belajar yang inklusif, relevan, dan memotivasi semua siswa untuk berkembang secara optimal.

Berikut ini kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 PPG 2025: Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT).

1. Pembelajaran dengan pendekatan CRT dirancang dengan mengacu pada....

A. Latar belakang pendidikan peserta didik
B. Latar belakang keluarga peserta didik
C. Latar belakang pertemanan belajar peserta didik
D. Latar belakang budaya peserta didik
E. Latar belakang sekolah peserta didik

Jawaban: D

2. Pembelajaran dengan pendekatan CRT mempertimbangkan komponen berikut sebagai alat pembelajaran yang lebih baik, kecuali....

A. Kebiasaan
B. Karakter
C. Pengalaman
D. Perspektif
E. Prestasi

Jawaban: E

3. Komponen pembelajaran yang dapat melewatkan pertimbangan latar belakang budaya peserta didik adalah....

A. Tujuan pembelajaran
B. Materi ajar
C. Kegiatan pembelajaran
D. Sumber pembelajaran
E. Media pembelajaran

Jawaban: A

4. Guru perlu memiliki kesadaran multikultural yang kritis untuk....

A. Menguji nilai budaya secara objektif
B. Menguji kepercayaan secara objektif
C. Memberikan kepekaan yang lebih besar terhadap sejarah
D. Mengembangkan keterampilan interpersonal yang baik
E. Semua benar

Jawaban: E

5. Manfaat dari pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah, kecuali....

A. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
B. Meningkatkan keterlibatan peserta didik
C. Meningkatkan keterampilan sosial dan emosional peserta didik
D. Meningkatkan kepuasan peserta didik dan guru
E. Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah

Jawaban: E

6. Salah satu tahapan pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah identitas pendidik. Pada tahapan ini diharapkan....

A. Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengambil maknanya
B. Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengaitkannya dengan budayanya sendiri
C. Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan merefleksikan hal tersebut dengan karakter dirinya
D. Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan
E. Peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan budaya negaranya

Jawaban: D

7. Pada suatu pertemuan, peserta didik Pak Widi sangat antusias ketika membandingkan hasil diskusi terkait budaya dengan topik yang sedang dipelajari.

Namun, Pak Widi pun menyadari bahwa beliau perlu mengambil peranan dalam diskusi tersebut agar pembelajaran tetap pada jalurnya. Dalam hal ini Pak Widi dapat berperan sebagai....

A. Motivator
B. Fasilitator
C. Pendamping
D. Instruktur
E. Pengambil kesimpulan

Jawaban: B

8. Pak Rafi sedang melakukan pembelajaran dengan pendekatan CRT di kelasnya. Peserta didiknya kebingungan mencari benang merah antara materi yang sedang dipelajarinya dengan budayanya. Hal yang dapat dilakukan Pak Rafi adalah....

A. Meminta para peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber
B. Meminta para peserta didik untuk berusaha memecahkan permasalahan tersebut sebisanya
C. Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada buku teks
D. Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada warga sekolah melalui wawancara
E. Meminta para peserta didik untuk berdiskusi dan bila masalah belum terpecahkan langsung diberikan solusinya

Jawaban: A

9. Daffa adalah seorang peserta didik asal Kalimantan. Daffa mengikuti orang tuanya pindah rumah ke Bandung. Teman-teman di sekolahnya mayoritas bersuku Sunda.

Daffa merasakan kesulitan untuk beradaptasi karena perbedaan budaya. Berikut ini hal yang dapat diprioritaskan guru untuk membantu Daffa, kecuali....

A. Menciptakan hubungan yang saling menghargai antara sesama peserta didik apapunkondisi latar belakangnya
B. Memberikan sikap yang ramah untuk membuat Daffa merasa nyaman
C. Memberikan sambutan yang baik dari sesama peserta didik maupun guru
D. Memberikan motivasi agar Daffa tidak merasa rendah diri dihadapan teman-temannya
E. Memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar Daffa dapat meningkatkan kemampuan akademiknya

Jawaban: E

10. Ibu Asri adalah guru Bahasa Inggris. Hari ini Ibu Asri ingin peserta didiknya bercerita tentang makanan tradisional dengan menggunakan Bahasa Inggris. Kegiatan yang dapat dilakukan Oleh Bu Asri, kecuali....

A. Menghadirkan penjual makanan tradisional setempat sebagai salah satu inspirasi peserta didik dalam membuat cerita
B. Menghadirkan berbagai macam makanan tradisional kemudian meminta peserta didik memilih salah satunya untuk dijadikan sebagai bahan cerita
C. Mengajak peseta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan untuk membuat cerita
D. Meminta peserta didik mencari informasi tentang makanan tradisional dari berbagai sumber dalam membuat cerita
E. Menayangkan video yang menceritakan jenis-jenis makanan tradisional sebagai referensi peserta didik dalam membuat cerita

Jawaban: C

(TribunNewsMaker.com/Muthiara 'Arsy/Sonora.ID/Dita Tamara)