Prediksi Soal Esai PPG Prajabatan 2025 Poin E: Bagaimana Situasi dan Hubungan Yang Terbangun

Berikut ini prediksi soal esai PPG Prajabatan 2025 Poin E: Bagaimana situasi dan hubungan yang terbangun saat itu?

TRIBUNNEWSMAKER.COM - Program PPG Prajabatan 2025 mewajibkan calon guru menulis esai reflektif di akun SIMPKB dengan menjawab enam pertanyaan utama maksimal 500 kata. Tujuannya untuk menilai pemahaman dan nilai-nilai kependidikan calon guru.

Pada poin E, peserta diminta menceritakan pengalaman membimbing orang lain dalam pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, atau menggembirakan. Tribunnewsmaker.com merangkum contoh jawaban sebagai referensi bagi calon guru dalam menulis esai sesuai pengalaman pribadi mereka.

Baca juga: Prediksi Soal Tes Substantif PPG Prajabatan 2025 PJOK: Urutan Fase Fase Belajar Gerak Adalah

Kunci Jawaban Esai PPG Prajabatan 2025 Poin E

E. Peran utama pendidik adalah memberikan pembimbingan terhadap orang lain untuk mencapai tujuan tertentu. 

E.1. Ceritakan salah satu pengalaman Anda saat membimbing orang lain (peserta didik, rekan sejawat, atau anggota komunitas/organisasi) melalui proses pembelajaran yang berprinsip pada berkesadaran/bermakna/menggembirakan.

Kunci Jawaban: Pada awal saya mengajar di SD swasta tempat saya bekerja sekarang, saya mendapati satu anak di kelas 3 yang sangat pendiam dan jarang berinteraksi. Setiap kali saya memberi kesempatan untuk menjawab, ia hanya menunduk atau diam. 

Saya menyadari bahwa pembelajaran di kelas tidak akan bermakna jika ada satu anak yang merasa tidak dilibatkan. Maka, saya berusaha menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan dan ramah bagi semua.

Saya mulai dengan kegiatan "cerita pagi” setiap hari Senin, di mana anak-anak boleh menceritakan hal yang membuat mereka bahagia akhir pekan lalu. Saya juga membuat permainan edukatif sederhana yang berkaitan dengan materi, seperti kuis berantai dan drama mini. Perlahan, anak yang semula diam mulai tersenyum, bahkan ikut tertawa bersama teman-temannya.

Dalam proses itu, saya menyadari bahwa membimbing bukan hanya soal mengajar materi, tetapi juga menumbuhkan rasa aman dan diterima. Pembelajaran yang bermakna lahir ketika anak merasa dihargai dan bebas mengekspresikan diri. Dari pengalaman tersebut, saya belajar untuk selalu memulai proses belajar dari hati — bukan hanya dari buku.

E.2. Bagaimana situasi dan hubungan yang terbangun saat itu?

Kunci Jawaban: Situasi di kelas berubah menjadi lebih hidup dan hangat. Anak-anak mulai saling menyemangati ketika temannya tampil di depan kelas. Mereka tidak lagi takut salah, karena saya selalu menegaskan bahwa “setiap jawaban adalah bagian dari belajar.” Hubungan saya dengan peserta didik pun menjadi lebih dekat dan terbuka.

Saya bukan lagi sekadar "guru" bagi mereka, tetapi juga pendengar dan teman belajar. Banyak anak yang mulai bercerita tentang hal-hal kecil di luar pelajaran, seperti hobi mereka, hewan peliharaan, atau mimpi yang ingin dicapai. 

Dari sana saya belajar bahwa hubungan yang baik adalah kunci utama keberhasilan pembelajaran. Anak-anak akan lebih mudah dibimbing ketika mereka merasa dipercaya dan dipahami.

E.3. Apa strategi kreatif yang Anda lakukan untuk memahami kebutuhan dan mendampingi perkembangan mereka?

Kunci Jawaban: Untuk memahami kebutuhan belajar anak, saya menggunakan pendekatan observasi harian dan refleksi sederhana. Saya menuliskan catatan kecil tentang minat, kesulitan, dan respon setiap anak terhadap kegiatan tertentu.

Dari situ, saya bisa menyesuaikan strategi — misalnya memberi lebih banyak aktivitas visual bagi anak yang cepat bosan dengan teks, atau memberikan peran kecil dalam permainan bagi anak yang pemalu agar perlahan percaya diri.

Saya juga melibatkan mereka dalam proses belajar, seperti memilih tema proyek kelas atau menentukan cara presentasi hasil kerja. Pendekatan ini membuat mereka merasa memiliki kendali dan tanggung jawab atas pembelajarannya sendiri.

Selain itu, saya menggunakan media kreatif seperti lagu, video pendek, dan benda konkret agar konsep yang abstrak lebih mudah dipahami anak usia SD.

E.4. Bagaimana hasil atau perubahan yang muncul bagi mereka maupun bagi diri Anda sendiri? 

Kunci Jawaban: Perubahan paling terasa adalah meningkatnya partisipasi anak dalam kegiatan belajar. Anak yang semula pendiam kini berani mengangkat tangan untuk berbagi pendapat. 

Anak-anak lain pun menjadi lebih empatik dan saling menghargai perbedaan cara belajar masing-masing. Nilai akademik mereka memang meningkat, tetapi yang lebih penting adalah tumbuhnya semangat dan keceriaan belajar.

Bagi saya pribadi, pengalaman ini mengubah cara pandang tentang arti "mendidik." Saya belajar bahwa keberhasilan guru bukan diukur dari seberapa banyak materi tersampaikan, melainkan seberapa dalam pengaruh yang kita tinggalkan dalam hati anak-anak.

Saya merasa lebih bersemangat setiap kali masuk kelas, karena saya tahu setiap hari adalah kesempatan baru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu, keberanian, dan kebahagiaan belajar.

Kunci Jawaban Esai PPG Prajabatan 2025 Poin E
E. Peran utama pendidik adalah memberikan pembimbingan terhadap orang lain untuk mencapai tujuan tertentu. 

E.1. Ceritakan salah satu pengalaman Anda saat membimbing orang lain (peserta didik, rekan sejawat, atau anggota komunitas/organisasi) melalui proses pembelajaran yang berprinsip pada berkesadaran/bermakna/menggembirakan.

Kunci Jawaban: Sebagai guru SD di sekolah swasta, saya sering dihadapkan pada beragam karakter dan kebutuhan belajar peserta didik. Salah satu pengalaman yang paling berkesan adalah ketika saya membimbing seorang peserta didik dengan kebutuhan khusus yang kesulitan membaca dan menulis. 

Awalnya, anak tersebut sering merasa minder dan enggan mengikuti kegiatan kelas. Saya berusaha membimbingnya dengan penuh kesadaran dan empati, karena saya tahu bahwa setiap anak memiliki potensi unik yang perlu dirawat dengan cara berbeda.

Saya mulai dengan kegiatan sederhana yang menyenangkan, seperti membaca cerita bergambar bersama dan menuliskan kata-kata yang ia sukai. Saya juga melibatkan teman-temannya untuk memberi dukungan dan semangat. Perlahan, anak tersebut mulai menunjukkan perubahan — ia berani mencoba menulis meski masih banyak kesalahan, dan wajahnya mulai memancarkan rasa percaya diri.

Selain kepada peserta didik, saya juga sering membimbing rekan sejawat untuk melakukan perubahan positif dalam pembelajaran. Kami saling berbagi pengalaman dan strategi agar suasana kelas lebih hidup dan berpusat pada murid. Saya belajar bahwa membimbing orang lain bukan hanya soal memberikan arahan, tetapi juga menjadi contoh yang menginspirasi.

E.2. Bagaimana situasi dan hubungan yang terbangun saat itu?

Kunci Jawaban: Hubungan yang terbangun selama proses tersebut sangat hangat dan penuh saling menghargai. Peserta didik mulai menerima pengetahuan baru dengan semangat, bahkan anak dengan kebutuhan khusus pun mampu menunjukkan perkembangan yang nyata. Saya melihat betapa pentingnya kehadiran guru yang mampu memahami bukan hanya kemampuan akademik, tetapi juga sisi emosional peserta didik.

Dengan rekan sejawat, hubungan kami menjadi lebih terbuka dan saling mendukung. Kami tidak lagi melihat perbedaan kemampuan sebagai penghalang, tetapi sebagai kesempatan untuk tumbuh bersama. Demikian juga dengan kegiatan di luar sekolah, seperti membimbing anggota komunitas desa dalam proyek pengembangan masyarakat, hubungan yang terjalin diwarnai rasa kebersamaan dan persaudaraan yang semakin erat.

E.3. Apa strategi kreatif yang Anda lakukan untuk memahami kebutuhan dan mendampingi perkembangan mereka?

Kunci Jawaban: Strategi yang saya lakukan berfokus pada pendekatan empati dan interaksi langsung. Saya berusaha memahami perasaan, sudut pandang, dan pola pikir setiap individu yang saya bimbing. Dalam prosesnya, saya selalu memberikan motivasi, semangat, serta dukungan agar muncul keinginan dari dalam diri mereka untuk berubah dan berkembang.

Saya juga menerapkan bimbingan berkelanjutan — tidak berhenti setelah satu pertemuan atau satu keberhasilan kecil. Saya percaya, pendampingan yang konsisten akan menumbuhkan rasa percaya dan tanggung jawab pada diri peserta didik. Pendekatan ini membuat mereka merasa dihargai, sementara saya sendiri semakin memahami bahwa proses belajar adalah perjalanan panjang yang membutuhkan kesabaran dan hati yang tulus.

E.4. Bagaimana hasil atau perubahan yang muncul bagi mereka maupun bagi diri Anda sendiri? 

Kunci Jawaban: Perubahan yang terjadi sangat membahagiakan. Peserta didik yang saya bimbing menunjukkan peningkatan kompetensi dan keterampilan, terutama dalam membaca dan menulis. Mereka menjadi lebih percaya diri untuk tampil dan berpendapat di kelas. Bagi rekan sejawat dan anggota komunitas, proses bimbingan tersebut membawa pengaruh positif terhadap karier dan kualitas hidup mereka.

Bagi saya pribadi, pengalaman ini memperkaya cara pandang saya tentang arti pendidikan. Saya belajar bahwa keberhasilan seorang pendidik tidak hanya diukur dari hasil akademik, tetapi dari perubahan sikap, rasa percaya diri, dan kebahagiaan mereka yang dibimbing. Saya juga merasa lebih mampu mengelola stres, memahami orang lain dengan lebih dalam, serta terus berusaha menjadi guru yang membawa keceriaan dan makna dalam setiap proses belajar.

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test PPA Umum Modul Pembelajaran Mendalam dan Asesmen PPG 2025

Kunci Jawaban Esai PPG Prajabatan 2025 Poin E

E. Peran utama pendidik adalah memberikan pembimbingan terhadap orang lain untuk mencapai tujuan tertentu. 

E.1. Ceritakan salah satu pengalaman Anda saat membimbing orang lain (peserta didik, rekan sejawat, atau anggota komunitas/organisasi) melalui proses pembelajaran yang berprinsip pada berkesadaran/bermakna/menggembirakan.

Kunci Jawaban: Saya pernah membimbing adik kelas dalam kegiatan kelompok sastra di kampus. Saat itu, saya menjadi fasilitator dalam lokakarya menulis puisi bertema "Identitas Diri" untuk anggota organisasi sastra mahasiswa. Proses ini dirancang agar bermakna dan menyenangkan dengan pendekatan berkesadaran. 

Saya mengajak mereka merenungkan pengalaman pribadi melalui meditasi singkat sebelum menulis, membantu mereka menemukan emosi dan ide autentik. Saya juga menggunakan permainan kata untuk mencairkan suasana, seperti "rantai kata" yang menghubungkan emosi dengan imajinasi. 

Pengalaman ini mengajarkan saya bahwa membimbing bukan hanya soal teknis, tetapi juga membangun ruang aman agar peserta berani berekspresi. Melihat mereka menghasilkan puisi yang penuh makna dan berbagi dengan percaya diri membuat saya merasa proses ini berhasil menciptakan pembelajaran yang menggembirakan.

E.2. Bagaimana situasi dan hubungan yang terbangun saat itu?

Kunci Jawaban: Situasi saat lokakarya berlangsung sangat hangat dan kolaboratif. Kami mengadakan kegiatan di ruang terbuka kampus dengan suasana santai, dikelilingi pohon dan udara segar, sehingga peserta merasa rileks. 

Saya berusaha menciptakan hubungan setara dengan adik-adik kelas, bukan sebagai "guru" tetapi sebagai kakak yang mendampingi. Awalnya, beberapa peserta tampak malu-malu, terutama yang merasa kurang berpengalaman dalam menulis puisi. 

Saya mendengarkan cerita mereka dengan empati, berbagi pengalaman pribadi saya saat pertama kali menulis, dan mendorong mereka untuk tidak takut salah. Hubungan yang terbangun menjadi semakin cair saat kami saling membaca puisi masing-masing. 

Ada rasa saling percaya dan dukungan, di mana mereka merasa dihargai tanpa dihakimi. Suasana ini membuat proses pembelajaran terasa hidup dan penuh energi positif, memperkuat ikatan kami sebagai komunitas sastra.

E.3. Apa strategi kreatif yang Anda lakukan untuk memahami kebutuhan dan mendampingi perkembangan mereka?

Kunci Jawaban: Untuk memahami kebutuhan peserta, saya menggunakan pendekatan observasi dan dialog. Saya mengawali lokakarya dengan sesi perkenalan santai, meminta mereka berbagi cerita tentang pengalaman yang membentuk identitas mereka. 

Ini membantu saya mengenali latar belakang dan tingkat kenyamanan mereka dalam menulis. Strategi kreatif yang saya gunakan adalah "peta emosi," di mana peserta menggambar simbol atau kata yang mewakili perasaan mereka, lalu menghubungkannya dengan ide untuk puisi. 

Saya juga memberikan umpan balik yang konstruktif dengan pendekatan "sandwich" (pujian-kritik-pujian) agar mereka tetap termotivasi. Untuk mendampingi perkembangan, saya mengadakan sesi berbagi kecil di akhir lokakarya, di mana setiap peserta membacakan puisinya dan mendapat tanggapan positif dari kelompok. Pendekatan ini membantu mereka merasa didengar dan berkembang dalam kepercayaan diri menulis.

E.4. Bagaimana hasil atau perubahan yang muncul bagi mereka maupun bagi diri Anda sendiri? 

Kunci Jawaban: Perubahan yang terjadi sangat membahagiakan. Peserta didik yang saya bimbing menunjukkan peningkatan kompetensi dan keterampilan, terutama dalam membaca dan menulis. 

Mereka menjadi lebih percaya diri untuk tampil dan berpendapat di kelas. Bagi rekan sejawat dan anggota komunitas, proses bimbingan tersebut membawa pengaruh positif terhadap karier dan kualitas hidup mereka.

Bagi saya pribadi, pengalaman ini memperkaya cara pandang saya tentang arti pendidikan. Saya belajar bahwa keberhasilan seorang pendidik tidak hanya diukur dari hasil akademik, tetapi dari perubahan sikap, rasa percaya diri, dan kebahagiaan mereka yang dibimbing. Saya juga merasa lebih mampu mengelola stres, memahami orang lain dengan lebih dalam, serta terus berusaha menjadi guru yang membawa keceriaan dan makna dalam setiap proses belajar.

Disclaimer: 

• Kunci jawaban esai PPG Prajabatan 2025 poin E dalam artikel ini hanya sebagai referensi bagi bapak/ibu yang akan mengikuti PPG bagi Calon Guru 2025.
• Beberapa kunci jawaban esai PPG Prajabatan 2025 poin E merupakan hasil olah AI, sehingga bapak/ibu guru perlu melakukan modifikasi.

Tribunnewsmaker.com | Tribunnews.com | Sri Juliati | Surya Rafi